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Lograr un aprendizaje profundo sin conocimiento fundacional explícito.

Lograr un aprendizaje profundo sin conocimiento fundacional explícito.

by System Administrator -
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Lograr un aprendizaje profundo sin conocimiento fundacional explícito.


Un objetivo de la educación es inculcar un conocimiento profundo en lugar de superficial en los alumnos. ¿Cómo se logra mejor este aprendizaje de "orden superior" (pensamiento crítico, análisis, inferencia)?

Una teoría influyente es que el conocimiento básico, los hechos, deben ser adquiridos en primer lugar. Alternativamente, el entrenamiento previo a la prueba sobre conceptos de orden superior puede ser la mejor preparación para una prueba de orden superior posterior.

Este estudio contradice la sabiduría prevaleciente, al encontrar que la construcción de una base de conocimiento fáctico (a través de la práctica de recuperación en forma de cuestionarios) no mejoró el aprendizaje de orden superior de los estudiantes (como se medirá posteriormente en una prueba del mismo formato). En cambio, para producir un mejor aprendizaje de orden superior, se debe alentar a los estudiantes a practicar preguntas de orden superior, en las cuales, por ejemplo, deben vincular conceptos y hacer inferencias.

Agarwal (2019) Retrieval practice & Bloom’s taxonomy: Do students need fact knowledge before higher order learning? Journal of Educational Psychology 111(2): 189-209. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/edu0000282


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