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7 formas inteligentes y rápidas de hacer evaluaciones formativas

7 formas inteligentes y rápidas de hacer evaluaciones formativas

by Carlos Rozas -
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7 formas inteligentes y rápidas de hacer evaluaciones formativas

Por Laura Thomas, 26 de abril de 2019
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La evaluación formativa —descubrir lo que los estudiantes saben mientras todavía están en el proceso de aprenderlo— puede ser complicado. Diseñar la evaluación correcta puede ser de gran importancia para los maestros, no para los estudiantes, porque la estamos usando para descubrir qué viene después. ¿Estamos listos para seguir adelante? ¿Necesitan nuestros estudiantes un camino diferente hacia los conceptos? O, más probablemente, ¿qué estudiantes están listos para seguir adelante y cuáles necesitan un camino diferente?

Cuando se trata de descubrir lo que nuestros estudiantes realmente saben, tenemos que ver más de un tipo de información. Un solo punto de datos, sin importar qué tan bien diseñado esté el cuestionario, la presentación o el problema detrás de él, no es suficiente información para ayudarnos a planificar el siguiente paso en nuestra instrucción.

Agregue a eso el hecho de que las diferentes tareas de aprendizaje se miden mejor de diferentes maneras, y podemos ver por qué necesitamos una variedad de herramientas de evaluación formativa que podemos implementar de manera rápida, sin inconvenientes y de bajo riesgo, todo ello sin crear un sistema inmanejable. carga de trabajo Por eso es importante que sea simple: las evaluaciones formativas generalmente solo deben verificarse, no calificarse, ya que el punto es obtener una lectura básica sobre el progreso de las personas o de la clase en general.

7 ENFOQUES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

1. Recibos de entrada y salida: esos minutos marginales al principio y al final de la clase pueden brindar grandes oportunidades para descubrir qué recuerdan los niños. Comience la clase con una pregunta rápida sobre el trabajo del día anterior mientras los estudiantes se están acomodando ; por ejemplo, puede hacer preguntas diferenciadas escritas en papel de tabla o proyectadas en la pizarra.

Los recibos de salida pueden tomar muchas formas más allá del lápiz y el papel de desecho de la vieja escuela. Ya sea que esté evaluando en la parte inferior de la taxonomía de Bloom o en la parte superior, puede usar herramientas como Padlet o Poll Everywhere , o medir el progreso hacia el logro o la retención de contenido o estándares esenciales con herramientas como la herramienta de preguntas de Google Classroom , Google Forms with Flubaroo , y Edulastic , todo lo cual hace que ver lo que los estudiantes saben sea muy fácil.

Una forma rápida de ver el panorama general si usa boletos de salida de papel es clasificar los papeles en tres montones : los estudiantes entendieron el punto; de alguna manera lo entendieron; y no lo entendieron. El tamaño de las pilas es su pista sobre qué hacer a continuación.

Independientemente de la herramienta, las preguntas son la clave para mantener a los estudiantes involucrados en el proceso de evaluación formativa que se acaba de ingresar o que está casi fuera de la puerta. Pida a los alumnos que escriban durante un minuto sobre lo más significativo que aprendieron. Puedes probar indicaciones como:

  • ¿Cuáles son tres cosas que aprendiste, dos cosas que aún tienes curiosidad y una que no entiendes?

  • ¿Cómo hubieras hecho las cosas de manera diferente hoy, si tuvieras la opción?

  • Lo que encontré interesante sobre este trabajo fue ...

  • Ahora mismo me siento ...

  • Hoy fue duro porque ...


O saltee las palabras por completo y haga que los estudiantes dibujen o circulen emojis para representar su evaluación de su comprensión.

2. Pruebas y encuestas de bajo nivel: si desea saber si sus alumnos realmente saben tanto como usted cree, encuestas y pruebas creadas con Socrative o Quizlet o juegos y herramientas en clase como Quizalize , Kahoot , FlipQuiz , Gimkit , Plickers y Flippitypuede ayudarlo a tener una mejor idea de cuánto entienden realmente. (La calificación de las pruebas pero la asignación de valores de puntos bajos es una excelente manera de asegurarse de que los estudiantes realmente lo intenten: las pruebas importan, pero una puntuación baja individual no puede eliminar la calificación de un estudiante). Los niños en muchas clases siempre inician sesión en estas herramientas, por lo que Las evaluaciones formativas se pueden hacer muy rápidamente. Los maestros pueden ver la respuesta de cada niño y determinar individualmente y en conjunto cómo les va a los estudiantes.

Debido a que puede diseñar las preguntas usted mismo, determina el nivel de complejidad. Haga preguntas al final de la taxonomía de Bloom y obtendrá información sobre qué hechos, términos de vocabulario o procesos recuerdan los niños. Haga preguntas más complicadas (“¿Qué consejo cree que Katniss Everdeen le ofrecería a Scout Finch si ambas estuvieran hablando al final del capítulo 3?”), Y obtendrá ideas más sofisticadas.

3. Varillas de nivel(Dipsticks): Las llamadas evaluaciones formativas alternativas están destinadas a ser tan fáciles y rápidas como revisar el aceite de su automóvil, por lo que a veces se les denomina varillas de nivel (Dipsticks) . Estas pueden ser cosas como pedirles a los estudiantes que:

  • escribir una carta explicando una idea clave a un amigo,
  • dibujar un boceto para representar visualmente nuevos conocimientos, o
  • pensar, emparejar, compartir ejercicio con un compañero.

Sus propias observaciones de los estudiantes en el trabajo en clase también pueden proporcionar datos valiosos, pero pueden ser difíciles de seguir. Tomar notas rápidas en una tableta o teléfono inteligente, o usar una copia de su lista, es un enfoque. Un formulario de observación enfocado es más formal y puede ayudarlo a reducir su enfoque en la toma de notas mientras observa a los estudiantes trabajar.


4. Evaluaciones de la entrevista: si desea profundizar un poco más en la comprensión del contenido por parte de los alumnos, pruebe los métodos de evaluación basados ​​en la discusión. Los chats casuales con los estudiantes en el aula pueden ayudarlos a sentirse cómodos, incluso cuando tenga una idea de lo que saben, y es posible que las evaluaciones de entrevistas de cinco minutos funcionen realmente bien. Cinco minutos por estudiante tomarían bastante tiempo, pero no tiene que hablar con cada estudiante sobre cada proyecto o lección.

También puede trasladar parte de este trabajo a los estudiantes mediante un proceso de retroalimentación entre pares llamado retroalimentación TAG (diga a sus pares algo que hicieron bien, haga una pregunta reflexiva, dé una sugerencia positiva). Cuando haga que los estudiantes compartan los comentarios que tienen para un compañero, obtendrá información sobre el aprendizaje de ambos estudiantes.

Para estudiantes más introvertidos, o para evaluaciones más privadas, use Flipgrid , Explain Everything o Seesaw para que los estudiantes registren sus respuestas a las indicaciones y demuestren lo que pueden hacer.

5. Métodos que incorporan arte: considere el uso de arte visual o fotografía o videografía como herramienta de evaluación. Si los estudiantes dibujan, crean un collage o esculpen, es posible que la evaluación los ayude a sintetizar su aprendizaje . O piense más allá de lo visual y haga que los niños representen su comprensión del contenido. Pueden crear un baile para modelar la mitosis celular o representar historias como "Hills Like White Elephants" de Ernest Hemingway para explorar el subtexto.

6. Conceptos erróneos y errores: a veces es útil ver si los estudiantes entienden por qué algo es incorrecto o por qué un concepto es difícil. Pida a los alumnos que expliquen el " punto más confuso " de la lección: el lugar donde las cosas se volvieron confusas o particularmente difíciles o donde todavía les falta claridad. O haga una comprobación de conceptos erróneos : presente a los estudiantes un malentendido común y pídales que apliquen sus conocimientos previos para corregir el error, o pídales que decidan si un enunciado contiene algún error y luego discutan sus respuestas.

7. Autoevaluación: no olvide consultar a los expertos: los niños. A menudo puede dar su rúbrica a sus alumnos y hacer que detecten sus fortalezas y debilidades.

Puede usar notas adhesivas para obtener una visión rápida de las áreas en las que sus hijos piensan que necesitan trabajar. Pídales que escojan su propio punto problemático de tres o cuatro áreas donde cree que la clase en su conjunto necesita trabajo, y escriba esas áreas en columnas separadas en una pizarra. Haga que sus alumnos respondan con una nota adhesiva y luego la pongan en la columna correcta; puede ver los resultados de un vistazo.

Varias autoevaluaciones le permiten al maestro ver lo que cada niño piensa muy rápidamente. Por ejemplo, puede usar tazas apilables de colores que les permitan a los niños señalar que están todas preparadas (taza verde), trabajando a través de cierta confusión (amarillo), o realmente confundido y necesitando ayuda (rojo).

Estrategias similares implican el uso de tarjetas de participación para los debates (cada estudiante tiene tres tarjetas: "Estoy de acuerdo", "No estoy de acuerdo" y "No sé cómo responder") y respuestas positivas (en lugar de levantar la mano, los estudiantes sostenga un puño en su vientre y levante el pulgar cuando estén listos para contribuir). En cambio, los estudiantes pueden usar seis gestos con las manos para indicar en silencio que están de acuerdo, en desacuerdo, que tienen algo que agregar y más. Todas estas estrategias les dan a los maestros una forma discreta de ver lo que los estudiantes están pensando.

No importa qué herramientas seleccione, tómese el tiempo para hacer su propia reflexión para asegurarse de que solo evalúa el contenido y no se pierde en la niebla de evaluación . Si una herramienta es demasiado complicada, no es confiable o accesible, o ocupa una cantidad desproporcionada de tiempo, está bien dejarla de lado e intentar algo diferente.